“这样，我尽量用通俗易懂的话给你解答这个问题吧。”男老师清清嗓子，“作业也是一种反🍜🈸🃊馈机制，老师通过批阅作业，能知道全班对知识点的掌握情况，所以作业很有必要。”
周远川平静道：“你好像弄错我的意思了，我从未🆞🐩说过作业应该被取消。”
“可是……”
“彦yAn是彦yAn，其他人是其他人，用🃌同样的标准要😿求不同的人，不是违🙥🌢🀰反了‘因材施教’的理念吗？”
男老师：“你怎么知道彦yAn是🍽特🉈殊🃖🗰的？”
“他的成绩不是没有变化吗？”
“现在没变化，不代表以后没变化。”
周远川想了想：“确实，要用发展的🉈眼光看问题，那就等他成绩退步之后⚈🏘🚖再⛧🜵🆣写吧。”
男🄽🂿老师忍不住了，语气尖锐起来：“这位家长，既🆞🐩然你对教育这么有见解，为什么不自己在家教孩😮🄯🁂子呢？我相信以你的能力一定能教好。”
乔桥听着这话相当刺耳，刚想帮腔，就被周远🃌川摁住了。
“我没有时间。”他说得也是实话。
“是没有时间，还是教不了呢？我知道很多家长走向社会之后，连小学数学题都做不出来了。”
周远川：“那倒不会，我数学挺好的。”
他说话始终不紧不慢，永远🕍🈕一副气定神闲的样子，男老师打出去的攻击就像落在了棉花上一样，一😮🄯🁂点着力点都没有，只会让攻击的人越来越气氛。
男老师闻言立刻讥讽道：“是吗？我好多年没听人这么说过了，连我们学校的数学🝾老师都不敢说自己数学好。”