夜幕笼罩🅬下的珠江九中灯火通明，学生在教室安安静静的写作业做题、复习上周所学知识或者预习明天老师要讲的课程。
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教室中忽然响🌞起轻微的脚步声，一个学生拿着本五年高考三⚝💛💧年模拟蹑手蹑脚的走上来，生怕影响到其他同学。
“老师，有个🗠地方我想不通。”📗🛁他走到教桌旁，对正认真备课的班主任兼生物老师胡杨低声问道。
“一尘，哪🅴里不懂？”胡杨带着如沐春风🈐♊🆭的笑容看着他。
陈一尘指着复🗠习🆪💖资料上一道题目问：“为什么它的配子是这四个？不应该是六个吗？”
看向他指着的那道题，刚刚读完题目，答案💞💺就浮现在他心中。
这种题对于胡杨而言跟喝水🈞⛀一样简单，唯一的难处就是让学生真正⚝💛💧理解，以后都不会错。
题目：基因型为yyrr的黄色圆粒豌豆，可产生下🆒🎿🖹列哪项种类🍶🌢的配子🏗……()
a．🞈y🅃，y、r、r四种；b．yy，rr两种．
c．yy，yr，yr，yr，yr、rr六种🌟；d．yr，🔹🅡yr，yr、yr四种
胡杨没有直接告诉陈一尘答案，他也🕸一定知道正确的答案是d，只⚝💛💧不过想不明白而已。
“这道题考的是基因自由🀣组合定律的实质，你还记得它的内容吗？”胡杨反问道。
陈一尘点点头说：☓“基因自由组合定律的实质是：在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的👫等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。”
既然知道🅬基🅴因自由组合定律的内容，那就好办了。