沐仁有些苦恼。
他这个“老师”当得确实名不副实。他🍓坐在那里，和刚出炉的一小盘“野菜”相顾无🙱🎌言。
沐仁觉得他还是有机会当个好学生的。至少当初从祝老爷子的态度可以🆃🌸🃴看出，他体内应该拥有修仙的基本客观条件🁥🇸——
一种名为灵气的东西。
但他细想一下，发现自己根本不清楚灵气是从哪里来，会在体内以何种形式运转或者储存，最后又是如何🆣转变出去的。
现在他似乎能理解南宫礼乐为什么想研究自己的♏🙣尸体🕦了，他也很想研究一下自己的身体，或🉥者找南宫礼乐探讨一下研究成果。
在⚖他睡觉的时候究竟发生过什么，怎么拥有的灵气。
苦思无果。幽怨着，沐仁抬头。
他⚖发现一旁的女孩正在匆匆将草药称量混合，似乎在赶放学前需上交的课堂作业。
“同学，你知道怎么使火焰温度更精确吗？”沐仁自暴自🕻🎶弃地打听道，渴望能无意知道什么不得了的知识。
其实他更想问的是怎么🜺才能产生火焰，但最终还是临时换上了“更有学术意义”的问法。
“啊？”孙竹微雪拿着药勺的手一抖。
学长怎么会问⛒🙴她如此奇怪的问题。精🕈🚬准控温🜇⛭🝬和升温，不是每个丹药系学生必修课上肯定会学的内容么。
难⚖道是想从侧面了解一下这个班级的教学🖶水平？老师教授的终究只是粗糙的理论，学🙱🎌生真正对概念掌控到了什么程度，又是否能更好应用于实践，是评估教学质量的重要参照。
“自然🗖🛧🞭界蕴含力量的物质🚘📫🝱融入体内，化为灵气储藏，灵🃦🚃气化力施展而出，名为灵力。这两种概念也经常被混称。”