“林主任，听说教育部🛕近期在加🏛班印制一部作品？”
下了⚿🗈课办公室里，几位语文老师不时在闲聊。
“是呀，最近教育部与黄教授合作，推出了不少蒙📼☤学作品。前不久据说黄教授又有新作，估计最近几天这部作品🕿就可以面市了，最迟下个星期就会发到各位老师手中。”
“果然猜对了，真期待黄教授的作品。”
“是呀，之前黄教授写的声律启蒙，最近我上作文课都轻松了许多。课🗩🞏📇堂上没怎么传授一些写作要点，但班上不少学子领悟力却是非常强。甚至，有一些学生写的作文我都自叹不如。”
“你还别说，我们班也是这样的情况。不😣过，我最感兴趣的还是百家姓。如果不是声律启蒙与百家姓是课外作品，我真想花几🁮🉈🅘节课来讲一讲百家姓呢。”
“哈⚿🗈哈哈，要不请林🗇🙜主任批准一下。林主任，你说怎么样？”
办公室里几位语文老师看着林主任，林主任却是有一些尴尬：“呵呵，你们别闹，暂时还是不♝🇲行。黄教授的作品虽然经典，但毕竟教育部列为的是课外作品。我们最🐲🃴多可以稍稍讲一🙾🐁☥些心得，但花正课大讲这一些作品，倒是不符合规矩。”
“唉，林主任，教育怎么能这么死板呢。”
“是呀，林主任，黄教授最近写的蒙学作品就是为了打破原🎡来死板的语文教育嘛。而且，他的几篇启蒙之作比之一些教科上的作品🙇🈑好得多，我们为什么不教？”
“看来，🎵什么时候我们这一些语文老师一起写信给教育部提提意见，大家觉得怎么样？”
“好，这个想法好。”
“明天，明天我们就去。”
几位老师不时提着意见。
而🗼♗🈦就在几位老师纷纷希望开讲黄🏛教授的几篇启蒙作品之时，办公室里突然走出了一人。