♂nbsp;王台坐在旁边微微不安，🈠下意识并拢双腿🇻🝱轻轻啧☦了下嘴。
新任***书计的脾气经过几个月以来共事，从省到市两🗱🟘级干部都大致把握到其特点，即遇强则强宁折不弯，正面杠起来火星四溅；放软身端跟他好言好语协商，反而能收到更好的效果。
关于教改和教师编制，方晟已经说了方案暂时不提，刚才张荦健的话就有🔓⛶点强人🖹🗡所难，不依不饶的意味。
然而出🏳乎意料方晟居然没生气，微微笑了笑道：“框架、原则其实都在固建重工改制大方案里，大家一直没仔细推敲罢了。”
“是吗？”
霎时张荦健和🄗王台有点狼狈地对视一眼，其实都没听懂对方话里的玄机。
方晟收敛笑容竖起手指头道：
“第一固建重工为什么要改制，它太大太杂什么都做结果🗱🟘造成主次不分主营业务上不去🗇形不成拳头产品，所以拆分开来各行其道，集中精力做专业的事。固建学校也是，从幼儿园到高中大而全，我不信固重一中的郑校长季书计既能抓高中，又会管理幼儿园，完全不🄼🂵📊同的教学方向嘛。”
张、王不禁笑出声来，王台道：
“幼儿园是有必要分离出去，内地没哪🈠家幼儿园跟中学一块儿管理的。”
“这是我要说的第二点，教育部明确提出九年制义务教育，什么意思？小学六年初中三年♬是义务性质必须确保，幼儿园不在里面，高中原则上也不在里面，因为从初中到高中有个分流的过程，近半学生去了五年制大专、小中专、技工学校。”
听得口服心服，张荦健点头道：“方书计指出了固建区学校存在的通病，那就是大而♡全，一包到底，保留着几十年前教工子弟学校的旧传统。”
方晟只说不评，又竖起第三根手指：“第三点是合理框架下的市场化，固建重工要面向市场，学校也要适应时势作出一些调整⛱以满足不同层次需求。还拿幼儿园举例，上次我在固重一中看到一间教室有50个座位，据陪同人员说有的教室甚至坐到将近60个孩子，我的天，黑压压60个孩子什么场面？老师能关注到每个孩子的微表情🜜🂿吗？万一有传染病岂不迅速蔓延开来？沿海省份小班制都不超过25人的！我的意思并不是一刀切都实施小班制，那样又产生师🍄资力量不够、教学硬件跟不上等问题，而是分层次逐步过渡，搞一些小班供有需要的家长选择，如果经济情况不允许或觉得应该让孩子吃点苦，或不介意大班也可以继续。”
王台拎出这番话🗥的重点：“把幼儿园从学校剥离出来先行探索市场化转轨，影响面不大，又切合众多家长需要，现在都舍得在孩子身上花钱。”
“也🏂🗏要保留一至两家🁕🅭公立性质的幼🖒👿儿园吧？”张荦健道。